我们的员工：

这里的MFL部门，我们拥有一批经验丰富的语言专家在法语，西班牙语和德语。 

我们部门的精神：

我们致力于使我们的学生达到他们的个人潜能。我们不希望学生成为“语言的鹦鹉”。相反，我们的目的是使我们的学生是

思维语言学家“.

出于这个原因，我们躺在强调独立和创造性工作的学生。我们支持这种学习与内部资源（如词汇书籍，语法书和作业本）。我们教字典技能和使用游戏和挑战，鼓励学生背诵词汇和理解的语言规则，使他们能够独立使用他们沟通自己的想法。

教学团队：

我们认识提供了一个“安全的学习环境”，使学生觉得能够“一展身手”，并采取在学习风险的重要性。为此，今年7学生第一学期教他们的导师组。他们正在评估自己的语言能力和学习，使他们能够做出最进步的风格。 

在第二项（或更早，如果员工觉得自己已经准备好），学生根据学生的需要投入教学组以不同的速度，其工作和不同的学习方式。

这些群体是不是静态的，如果员工觉得学生的需求发生了变化，那么他们移动到哪里他们的新需求，可以解决小组。重点始终放在“功夫”，而不仅仅是自然的能力。

额外支持：

学生被邀请放学后和午餐时间的经验教训来参加，如果他们愿意额外支持：

• 感觉在他们的语言学习更有信心。
• 理解的语言规则更加深入，使他们能够独立地使用它们。
• 上班 在 他们的最低等级的结果，
• 上班 外 他们的最低等级的结果，
• 要完成的功课，按时完成任务。
• 更深入地练特定的语言技能。

国外链接：

我们有一个链接：

sekundarschule上午schulzentrum ,, j.f.walkhoff””在德国gröbzig学校。我们的学校是在2013年通过参与各种主题工作夸美纽斯项目链接。它也包括德国学生访问伦敦和拉夫堡，并limehurst学生参观柏林和gröbzig。学生喜欢的柏林，机会很多的历史和文化之旅为他们练习语言技能，他们取得了长久的友谊。

新的链接，目前正在建有埃皮纳勒，大专克列孟梭法国学校。一些学生在几年7，8和9的法语和英语写自己的笔友。还有，当他们收到的答复欢呼。这意味着，学生能够阅读他们在法国的同龄人写地道的法国，而修炼自己的法语 和英语 技能。这样，学生可以练习重要的识字能力，载于学校的扫盲政策。 

前往法国和西班牙都被安排在隔年2014年以来访问已包括前往巴黎和巴塞罗那。学生们住在酒店，并走遍看文化感兴趣的许多站点。商机推广使用法语和西班牙语语言都经过精心策划到车次，以保证学生已经返回感觉更自信他们的语言能力。他们还扩大他们的语言技能，并已返回津津乐道有关法语和西班牙语文化。 

在2018年夏季学期，学生将在德国前往柏林。行程的设计，了解这个城市的历史，将覆盖新的历史GCSE的许多方面，以及浸入学生进入德国的文化和语言。

关键阶段3课程：

年7-9：

当学生在今年7到达时，他们遵循短“语言意识”课程，其目的是帮助他们发展重要的听力和阅读能力（接受能力）。这些技能是必不可少的，使学生成为独立的学习者，使他们更容易应付口语和写作任务（生产技能）。在“语言意识”当然也旨在帮助工作人员来评估学生的语言能力对未来的规划。

学生们开始学习在导师组的法语课程，但在今年7放入套的月份。 

为更详细地参见上文：  教学团队：

学生继续在整个年8和9学习法语。

其中主题在关键阶段3教秩序的更多细节可供选择： 

越能生今年9给出的西班牙语和/或德国的短期课程。这些是专为学生谁觉得能学校的功课后，在关键阶段4，要学会在更短的时间空间一种新的语言在今年9学习在关键阶段4西班牙语和/或德国的必修课。

关键阶段4课程：

年10-11：

GCSE法语，西班牙语和德语作为可选项提供的关键阶段4.我们使用考试委员会爱德思。 

其中主题在关键阶段4讲授顺序的更多细节可供选择：

关键阶段4西班牙语日历

每次考试只能采 一旦 上在11年（线性考试）过程的结束由检查板指定的日期。

文化和独立识字能力：

在两个关键阶段，鼓励学生学习语言的国家的文化方面，他们正在研究。这包括从小说看电影，文本和阅读短法国书籍。听力材料是由母语的创建。学生了解不同的庆典和节日在所研究的各个国家。

在今年7起，学生也有基于库的经验教训，以鼓励他们独立阅读法语的故事和阅读快感。这样，学生可以练习重要的识字能力与学校的扫盲政策。