我们的工作人员：

这里的MFL部门，我们拥有一批经验丰富的语言专家在法语，西班牙语和德语。 

我们的校风部门：

我们致力于使我们的学生达到他们的个人潜能。我们不希望学生成为“语言的鹦鹉”。相反，我们的目的是让我们的学生成为

思维语言学家“.

出于这个原因，我们躺在强调自主和创造性工作的学生。我们支持与内部资源处理ESTA学习（如书籍词汇，语法书和作业本）。我们教字典技能和使用游戏和挑战，鼓励学生背诵词汇和理解语言的规则，使他们独立沟通自己的想法可以使用它们。

教学团队：

我们认识到，提供“安全的学习环境”，从而能够感受到学生的重要性“一展身手”，并采取在他们的学习风险。为此，今年7学生授课他们的导师组在第一项。他们评估了他们的语言能力和学习，使他们能够做出最进步的风格。 

在第二项（或更早，如果员工觉得准备好了他们），学生们投入到教学工作中，在不同套其中的速度和不同的学习风格在根据学生的需求。

这些群体是不是静态的，如果员工觉得学生的需求发生了变化，那么他们被移动到新的群体，他们的需求能够得到解决。重点始终放在“功夫”并不仅仅是对自然的能力。

额外支持：

学生们被邀请放学后和午餐教训参加。如果他们希望得到更多的支持：

• 感觉在他们的语言学习更有信心。
• 要了解更深入的语言规则，以便使用他们，他们可以独立。
• 上班 在 他们的最低等级的结果，
• 上班 外 他们的最低等级的结果，
• 要完成的功课，按时完成任务。
• 练习业主语言技能更深入。

国外链接：

我们有一个链接：

Sekundarschule上午Schulzentrum j.f.walkhoff ,, '' 在Gröbzig学校在德国。是我们学校在2013年通过对夸美纽斯哪个项目中所涉及各学科工作联系起来。此外，它包括德国学生访问伦敦和拉夫堡，并limehurst学生参观柏林和Gröbzig。学生享受柏林的文化和历史之旅，众多的机会让他们练习语言技能和持久的友谊他们做了。

新的联系正在建有埃皮纳勒，大专克列孟梭当前法国学校。一些学生在几年7，8和9写信给他们以笔会友法语和英语。喜悦的泪水有当他们的答复。这意味着，是学生能够阅读他们的同龄人在法国写地道的法语，法语虽然练她们自己 和英语 技能。通过这种方式，学生能够实践具有重要的识字能力，正如在学校的扫盲政策。 

前往法国和西班牙安排在备用已年以来2014年是否有访问包括前往巴黎和巴塞罗那。学生们住在酒店，并走遍看文化感兴趣的许多站点。商机推广使用法语和西班牙语语言到有经过精心策划的行程，以保证留学归国人员更有信心对他们的语言能力。他们已经延长也有他们的语言技能，并返回津津乐道关于法国和西班牙文化。 

在2018年夏季学期，学生将前往德国柏林。这个旅行，旨在了解这个城市的历史，将覆盖新的GCSE历史的许多方面，以及浸入学生进入德国的文化和语言。

关键阶段3课程：

年7-9：

当学生在今年7到达，他们遵循一个简短的语言意识“课程，旨在帮助他们哪一个发展的听力和阅读能力的重要度（接受技能）。这些技能是必不可少的，以使学生成为独立的学习者，使他们更容易应付口语和写作任务（生产技能）。在“语言意识”课程的目的是帮助工作人员也来评估学生的语言能力对未来的规划。

学生们开始学习在导师组的法语课程，但在今年7放入套的月份。 

为更详细地参见上文：  教学团队：

学生继续学习法语8,9纵观多年。

其中主题在关键阶段3授课顺序的更多细节可供选择： 

越能生今年9西班牙语给予和/或德国的短期课程。这是专为学生谁觉得能9年后的关键阶段，要学会在更短的时间空间一种新的语言4.学校的功课学习的关键阶段4西班牙语和/或德国的必修课。

关键阶段4课程：

年10-11：

GCSE法语，西班牙语和德语在关键阶段4.作为选项提供的，我们使用考试委员会爱德思。 

其中主题在关键阶段4授课顺序的更多细节可供选择：

关键阶段4西班牙语日历

每次只能采取考试 一旦 上在11年（线性考试）过程的结束由检查板指定的日期。

文化和独立识字能力：

无论是在关键阶段，学生是鼓励了解该语言的国家的文化方面，他们正在研究。 ESTA包括学习电影，小说，以及短期法语图书阅读文本。听力材料是由母语的创建。学生了解不同的庆典和节日在所研究的各个国家。

在今年7开始，现在学生都基于库的经验教训，以鼓励他们独立阅读故事，法国和阅读快感。通过这种方式，学生可以练习识字技能线上的重要与学校的扫盲政策。